24 mars 2017
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dimanche 7 janvier 19h30 départ du car vers les Alpes... prévoir d'arriver à 19h15
Petite histoire sur la pollution de l'eau ... les eaux potables ...
La pollution ... la comprendre sous forme de jeu
Le bocage
Une expérience pour nous montrer l'importance des haies....
Utiliser le bois ... scier, poncer, visser, clouer...
Jusqu'en CE2 nous apprenons les nombres entiers.
A partir du CM1, nous découvrons qu'on nombre entier est "divisible", "partageable", "fractionnable" ...
Aujourd'hui, nous travaillons sur les fractions décimales: Un nombre entier se partage en 10, en 100, en 1000 ...
Ce n'est pas si simple que ça ...
Avec du matériel, ... ça s'éclaircit...
On considère que le gros cube rouge représente une unité. C'est le nombre 1.
On peut le partager en 1000 mini-cubes = 1000 millièmes, mais aussi 100 barres (100 centièmes), ou 10 plaques (10 dixièmes).
Plusieurs intérêts
- Garder une trace de nos réussites (ou pas) en dictée
- Utiliser concrètement le papier millimétré
- Réaliser qu'une réponse graphique est plus significative parfois qu'un texte...
- Construire un graphique
- S'appliquer
Cette année, nous suivons de près l’aventure spatiale de Thomas Pesquet. Nous avons participé au concours sur le Petit Prince qu’il a lancé. Nous lisons le classeur qu’il nous a envoyé sur sa mission. Aujourd’hui, nous avons reçu un kit d’expérience. En effet, il va réaliser des expériences depuis l’espace et nous allons réaliser les mêmes sur Terre afin d’en comparer les résultats ! Nous avons hâte, mais le protocole est très « scientifique », pour que les résultats soient lisibles, il faut par exemple que nous réalisions l’expérience au même moment…
